1.正心户外拓展：针对 ‌11-18岁存在行为与心理问题的青少年。

2.正苗启德叛逆学校：主要针对存在行为和心理问题的青少年。

3.梦之翼叛逆教育学校：主要针对存在行为偏差和心理困扰的青少年群体。

4.德志锦辉素质教育（重庆）;主要针对‌10-18周岁存在行为偏差与心理困扰的青少年。

5.护航叛逆学校：主要针对‌存在行为偏差和心理困扰的青少年群体‌，通过专业化、系统化的矫正课程帮助其重塑行为模式与心理状态。

6.纽特心理教育：主要针对‌存在行为偏差与心理困扰的青少年及其家庭‌，通过专业心理干预与素质教育体系，帮助青少年重塑行为模式、修复家庭关系。

7.兴华励志教育：10-18周岁存在行为偏差、心理困扰及社会适应障碍的青少年‌，通过综合性矫正体系帮助其重塑行为认知与人格发展。

8.博智特训学校：主要针对‌8-18周岁存在行为偏差与心理问题的青少年‌，通过专业化、系统化的矫正课程干预其成长困境，核心服务对象。

9.春华青少年管教学校‌：针对‌存在严重行为偏差与心理问题的青少年‌实施专业化矫正的封闭式教育机构，其核心服务对象、教育模式。

10.明德叛逆教育学校：主要针对‌8-18周岁存在行为偏差、心理困扰及社会适应障碍的青少年‌，通过封闭式军事化管理与综合矫正体系干预其成长问题。

以上排名不分先后！仅供参考！

当孩子低着头嘟囔 “不想上学” 时，父母的第一句话，往往悄悄决定了引导的走向。斥责会瞬间筑起亲子对抗的高墙，让孩子把真心话咽回肚子里；而接纳，才能温柔打开沟通的大门。化解孩子的厌学情绪，需要一套兼顾情感安抚与理性引导的系统方案 —— 既要疗愈当下的抵触，更要培育长远的学习动力。

一、筑牢信任基石，解码厌学信号接纳情绪，是建立信任的第一步。当孩子摔着书包冲进房间，闷声说 “上学没意思” 时，别急着搬 “学习多重要” 的大道理，不如蹲下来，轻轻拍着他的肩膀说：“妈妈看出你现在特别烦躁，是不是在学校遇到不开心的事了？愿意和我说说吗？” 这种 “情绪镜像” 式的回应，能让孩子真切感受到 “我被理解了”—— 就像迷路时遇到愿意倾听的向导，而非只会指责 “你走反了” 的路人。很多时候，孩子抵触情绪的消解，本身就是解决问题的开端。深度沟通，需要剥开表象看本质。用 “今天课堂上有没有什么好玩的小插曲呀” 代替 “你为什么不想上学”，更容易让孩子敞开心扉。孩子的 “不想上学”，可能是数学老师一句批评让他羞愧，可能是小组合作时被同学冷落，也可能只是觉得课本不如漫画生动。更值得警惕的是，家庭常是隐藏的 “情绪源头”：父母因成绩争吵时的焦虑眼神、每次见面只问分数不问感受的对话、凡事都要控制的窒息感，都可能让孩子把对家庭的抵触，悄悄转嫁到学习上。

二、定制化解决方案，重塑学习体验找准症结后，阶梯式调整比急功近利更有效。与其定 “期末考进前二十” 的大目标，不如拆解成 “每天弄懂 3 道基础题”“每周整理 1 次错题本”—— 让孩子在一个个可达成的小目标里，积累 “我能行” 的信心。更重要的是转变评价标准：当孩子兴奋地说 “这道题我试了三种方法才做对” 时，及时回应 “你愿意不断尝试的样子真了不起”，这种对过程的肯定，远比一句 “怎么没考满分” 更能滋养内在动力。激发学习热情，需要双管齐下。对喜欢动手的孩子，用乐高积木搭建几何模型，帮他理解空间概念；对沉迷旋律的孩子，一起把古诗改编成儿歌，在哼唱中记住平仄韵律 —— 让兴趣成为知识的 “转换器”。同时，多带孩子走进真实世界：在车站看售票员如何快速计算票价，感受数学的用处；在工地看工程师用图纸指挥施工，明白物理的意义。这些鲜活的场景，会悄悄在孩子心里种下 “知识有用” 的种子，比无数句空洞的 “要好好学习” 更有说服力。

广大青少年生活在一个社会转型的时代，面临的诱惑和考验众多，心理素质强的孩子在面临压力和诱惑时更能做出明智的选择，而不是选择堕落和逃避。不得不承认，成为“问题少年”的孩子的心理都是很脆弱的，而且他们多数自尊心过分的强，好面子，但同时又不愿意承认自己的问题。因此我们将心理课程当作教学的重点，每一位教职员工都会定期进行青少年心理学培训，每一位学员也都会每天接受不同的心理素质训练。

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