1.正心户外拓展：针对 ‌11-18岁存在行为与心理问题的青少年。

2.正苗启德叛逆学校：主要针对存在行为和心理问题的青少年。

3.梦之翼叛逆教育学校：主要针对存在行为偏差和心理困扰的青少年群体。

4.德志锦辉素质教育（重庆）;主要针对‌10-18周岁存在行为偏差与心理困扰的青少年。

5.护航叛逆学校：主要针对‌存在行为偏差和心理困扰的青少年群体‌，通过专业化、系统化的矫正课程帮助其重塑行为模式与心理状态。

6.纽特心理教育：主要针对‌存在行为偏差与心理困扰的青少年及其家庭‌，通过专业心理干预与素质教育体系，帮助青少年重塑行为模式、修复家庭关系。

7.兴华励志教育：10-18周岁存在行为偏差、心理困扰及社会适应障碍的青少年‌，通过综合性矫正体系帮助其重塑行为认知与人格发展。

8.博智特训学校：主要针对‌8-18周岁存在行为偏差与心理问题的青少年‌，通过专业化、系统化的矫正课程干预其成长困境，核心服务对象。

9.春华青少年管教学校‌：针对‌存在严重行为偏差与心理问题的青少年‌实施专业化矫正的封闭式教育机构，其核心服务对象、教育模式。

10.明德叛逆教育学校：主要针对‌8-18周岁存在行为偏差、心理困扰及社会适应障碍的青少年‌，通过封闭式军事化管理与综合矫正体系干预其成长问题。

以上排名不分先后！仅供参考！

孩子厌学，恰似航船在成长的海面触礁，若此时强行拖拽，只会让船身裂痕愈发扩大。唯有精准找到症结、用对方法，才能帮孩子重新扬起前行的风帆。引导孩子走出厌学情绪，需从兴趣、信心、环境三个维度协同发力，让学习从压在肩头的沉重负担，变回充满乐趣的成长旅程。

1.用兴趣作引擎，点燃主动探索欲。当孩子对着数学练习本皱起眉头，手指在题目上反复滑动却迟迟不下笔时，别急着催促 “快做题”，不如拿出他常玩的卡牌游戏，笑着说：“咱们来玩数字对战吧，出两张牌算总和，谁算得快谁赢！” 在 “赢牌” 的欢呼与 “再比一局” 的期待中，孩子会不知不觉熟悉加减乘除的运算逻辑；若孩子痴迷自然，总蹲在阳台观察花草，不妨在带他看树叶脉络时，轻声讲解光合作用的原理 ——“你看这些纹路，就像植物的‘血管’，能帮树叶制造养分呢”。兴趣就像知识的 “催化剂”，能让课本里枯燥的文字变得鲜活有趣。这种由内而萌发的学习热情，远比 “必须完成” 的命令更持久，孩子会在探索中慢慢发现：原来学习能满足自己的好奇心，能解答心里的 “为什么”。

2.以鼓励为灯塔，照亮抗挫前行路。当孩子把作文本揉成一团扔在桌上，带着哭腔喊 “这篇作文我根本写不出来” 时，别脱口而出 “这么简单都不会，真没用”，不如蹲下来捡起纸团，轻轻展开说：“你愿意对着题目琢磨这么久，还没放弃，已经很勇敢了。咱们一起想想，开头可以写今天早上看到的小鸟，好不好？” 真正的鼓励从不是空洞的 “你真棒”，而是看见孩子的努力：“你这次遇到不认识的字，主动去查字典，这个习惯特别好”“这道题你上次错了，这次居然做对了，进步真明显”。这种对过程的肯定，会在孩子心里种下 “我能行” 的种子，让他相信 “即使暂时做不好，只要坚持尝试，就有进步的可能”。就像幼苗生长离不开阳光雨露，孩子信心的培育，也离不开每一句 “我相信你” 的滋养。

3.借环境为土壤，培育正向学习观。若孩子总听身边人说 “学习没用，不如早点打工”，慢慢也开始抵触上学，不妨帮他创造新的社交圈：周末带他去社区读书会，认识一群爱分享故事的小伙伴；假期拜访亲友家的学霸哥哥，听哥哥讲 “解开难题后特别有成就感” 的经历。更重要的是营造温暖的家庭氛围：晚上全家放下手机，围坐在书桌旁，父母读自己的书，孩子写自己的作业，安静的陪伴本身就是一种无声的引导；餐桌上少问 “这次考了多少分”，多聊 “今天在学校学到什么新知识”“有没有好玩的事跟我们分享”。当孩子周围都是 “学习是件有意思的事”“认真努力会有收获” 的信号，他会在潜移默化中改变认知，逐渐明白：认真求学不是被迫的任务，而是值得追求的生活方式。

广大青少年生活在一个社会转型的时代，面临的诱惑和考验众多，心理素质强的孩子在面临压力和诱惑时更能做出明智的选择，而不是选择堕落和逃避。不得不承认，成为“问题少年”的孩子的心理都是很脆弱的，而且他们多数自尊心过分的强，好面子，但同时又不愿意承认自己的问题。因此我们将心理课程当作教学的重点，每一位教职员工都会定期进行青少年心理学培训，每一位学员也都会每天接受不同的心理素质训练。

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